첫 번째 세션에서 그룹 리더는 기대치를 설정하고 그룹에서 원하는 분위기(예: 공정성, 존중, 팀워크, 작업 분위기; Pössel, Horn, Seemann, & Hautzinger, 2004 )를 촉진하기 위한 몇 가지 일반적인 지침을 소개합니다. 그룹 리더는 지침의 전반적인 목표를 염두에 두어야 하지만 일반적으로 청소년은 그룹의 결속력과 협력을 촉진하고 판단에 대한 두려움 없이 완전히 참여할 수 있도록 하는 자체 지침을 생성하는 좋은 소스입니다. 예를 들어, 어떤 그룹에서는 스마트폰을 꺼내는 것이 문제가 되지 않을 수도 있지만, 다른 그룹에서는 그룹이 시작하기 전에 수집하는 것이 좋을 수도 있습니다. 따라서 청소년들과 협력하여 지침을 마련해야 한다. 전부는 아니더라도 처음 몇 번의 세션이 시작될 때 합의된 지침을 검토하는 것이 좋습니다. 이는 유용한 알림 역할을 하며 그룹 리더와 청소년이 필요한 경우 새로운 지침을 도입하거나 기존 지침을 조정할 수 있도록 해줍니다. 그룹 리더들이 정기적으로 지침을 검토하고 지난 세션에서 잘 진행된 부분을 지적하고 해결해야 할 문제를 식별하는 것은 자연스러운 과정처럼 보일 것입니다. LARS&LISA의 또 다른 구조적 요소는 저자가 지식 점검이라고 부르는 것입니다(Pössel, Horn, Seemann, & Hautzinger, 2004 ). 세션이 끝나면 청소년들에게 나눠주는 세션 내용에 대한 짧은 퀴즈입니다. 다음 세션까지 그룹 리더는 지식 점검을 수정하고 다음 세션 시작 시 그룹 전체에 긍정적인 피드백(긍정적 강화)을 제공합니다. 이 구조적 요소의 주요 목적은 청소년이 세션의 내용을 이해했는지 평가하고 내용의 어느 정도와 어떤 부분을 검토해야 하는지 식별하는 것입니다. 또한 지식 확인을 수정하면 각 청소년이 콘텐츠의 가장 중요한 요소에 대한 질문에 올바른 답을 얻을 수 있습니다. 구글상위노출 구글상단노출 구글백링크 빠른스포츠중계 롤솔랭토토 롤토토 무료스포츠중계 고화질 스포츠중계 수원 쩜오 다낭 가라오케 롱타임 토토사이트 안전놀이터 토토사이트 성인용품 성인용품 강남레깅스룸 강남달토 카지노솔루션 제작 백링크 구글 백링크 먹튀검증 안전한놀이터 먹튀사이트신고